將顯性知識組合成更復雜、更系統(tǒng)化的顯性知識體系,這一過程叫融合。例如,內(nèi)訓師在編寫課件時,除了將自身已有的經(jīng)驗進行顯性化整理,同時還會借助外部的資源收集標桿行業(yè)的素材,借鑒競爭對手的信息再進行揉合,形成屬于企業(yè)獨有的知識體系或課程。而當我們系統(tǒng)地、分層次地去對已整理過的課程知識分門別類,就形成企業(yè)的知識體系或課程體系。
企業(yè)管理
不需要任何提醒,正常人都會發(fā)現(xiàn)“地鐵”與其他并不屬于一個類別,而是作為一個單獨的類別,因此,在這些詞語中,它更加容易被大腦記住。你很可能忘記到底列出了多少種水果,但不會忘記“地鐵”。
內(nèi)化知識就是把企業(yè)內(nèi)生智慧、隱性知識顯性化,形成可視化的知識體系,最終再傳播給員工形成隱性知識。這是將企業(yè)中個人化的隱性知識,經(jīng)過群化、外化、組合化、內(nèi)化得以在企業(yè)內(nèi)擴散,久而形成企業(yè)知識資產(chǎn)的過程。當越來越多的企業(yè)培訓走向成熟,這種內(nèi)化的知識管理形式會成為一種趨勢。
課程主題明確后,第一個步驟是知識的社會化,通過前期對素材的整理與收集,運用思維導圖的工具對待開發(fā)課件的現(xiàn)狀進行分析,確保隱性知識在社會化的過程中更聚焦,直至形成課程大綱。這只是一個雛形,在后續(xù)的課件編寫中會添加的案例視頻等,完成知識的外化與融合這兩個相輔相成的步驟。在將知識轉(zhuǎn)化成通俗易懂、易閱讀、易學習的課件的同時,也會在輔導顧問的幫助下,在課程中整合更多利于知識傳遞的外部知識。打磨后的課件經(jīng)過內(nèi)訓師的口頭傳播,結(jié)合內(nèi)部的跟進(二級評估)反復檢驗員工對知識的理解和運用,直至真正轉(zhuǎn)化到工作中。這樣,企業(yè)知識管理才算真正完成了它的使命。
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