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員工管理培訓(xùn)模式你選對(duì)了嗎？

影樓策劃關(guān)于針對(duì)企業(yè)員工的管理培訓(xùn)模式各類各樣，今天，我們著重總結(jié)了4樣常見的管理培訓(xùn)模式，看看是不是你的公司也正在探索這幾種模式。

　　管理培訓(xùn)模式一、職業(yè)模擬模式

　　職業(yè)模擬就是假設(shè)一種特定的工作情景，由若干個(gè)受訓(xùn)組織或小組，代表不同的組織或個(gè)人，扮演各種特定的角色，例如總經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、營(yíng)銷經(jīng)理、秘書、會(huì)計(jì)、管理人員等等。他們要針對(duì)特定的條件、環(huán)境及工作任務(wù)進(jìn)行分析、決策和運(yùn)作。這種職業(yè)模擬培訓(xùn)旨在讓受訓(xùn)者身臨其境，以提高自身的適應(yīng)能力和實(shí)際工作能力。

　　管理培訓(xùn)模式二、分級(jí)選拔模式

　　在人數(shù)眾多的大公司里，由于備選人數(shù)眾多，就需要分級(jí)選拔和培訓(xùn)。一般情況下，這個(gè)程序表現(xiàn)在以下三個(gè)步驟：其一，根據(jù)符合條件員工的表現(xiàn)及綜合素質(zhì)首先選拔出一批作為基層領(lǐng)導(dǎo)的候選人，隨后要求他們自學(xué)管理知識(shí)，并且分期分批組織其參加特定訓(xùn)練，最后確定公司需要的基層領(lǐng)導(dǎo)人；其二，從這些基層管理人員中選拔出一批參加“管理工作基礎(chǔ)”的培訓(xùn)與考核，并擇優(yōu)進(jìn)行特定的崗位專業(yè)訓(xùn)練，讓其擔(dān)任各專業(yè)經(jīng)理的職務(wù)；其三，從這些專業(yè)經(jīng)理人員中挑選優(yōu)質(zhì)者，經(jīng)過(guò)十分嚴(yán)格的考核訓(xùn)練，補(bǔ)充高層經(jīng)理的需要（包括各公司的總經(jīng)理、副總經(jīng)理等等）。

　　管理培訓(xùn)模式三、職務(wù)輪換模式

　　職務(wù)輪換的主要目的旨在拓寬管理人員或潛在管理人員的知識(shí)面。通過(guò)各種不同崗位的職務(wù)輪換，使受訓(xùn)者全面掌握企業(yè)各種職能的管理知識(shí)和藝術(shù)。職務(wù)輪換的表現(xiàn)形式比較多，如各種主管人員之間、副職與副職之間、正職與副職之間、各種不同的管理職位之間等都可進(jìn)行不定期的職務(wù)輪換。日本豐田公司每五年對(duì)各級(jí)管理人員進(jìn)行一次職務(wù)輪換，調(diào)換幅度為5%左右，調(diào)換的工作目標(biāo)通常是本單位相關(guān)部門，這是企業(yè)最常用的管理培訓(xùn)模式之一。

　　管理培訓(xùn)模式四、案例評(píng)點(diǎn)模式

　　企業(yè)管理人員培訓(xùn)最為關(guān)鍵的是決策能力的培訓(xùn)，案例評(píng)點(diǎn)培訓(xùn)正是提高管理人員決策藝術(shù)及其分析和解決問(wèn)題的能力的有效培訓(xùn)模式。

　　案例評(píng)點(diǎn)培訓(xùn)的程序有三：一是案例的遴選。培訓(xùn)選擇的案例要有真實(shí)性，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中確實(shí)存在的事例，并有啟迪性。二是實(shí)際角色分析案例。在培訓(xùn)中引導(dǎo)、要求其進(jìn)入角色，在獨(dú)立分析思考問(wèn)題的基礎(chǔ)上拿出解決問(wèn)題的方案和辦法。這樣，既貫穿案例的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能體現(xiàn)受訓(xùn)者思想理論水平。三是進(jìn)行案例的點(diǎn)評(píng)和升華。同一案例，由于受訓(xùn)者能力、經(jīng)歷和水平不同，可能解決案例中問(wèn)題的手段和方案也各不相同，甚至完全相悖。但實(shí)際上現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的幾乎所有的問(wèn)題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，在案例培訓(xùn)中，要注意激發(fā)受訓(xùn)者去思考，去探索，去創(chuàng)新，從多角度、多層次、多渠道去解決案例中要解決的問(wèn)題。

以上4中管理培訓(xùn)模式希望能對(duì)你有所啟發(fā)。
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